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为教师培训改革“打样建模”

作者:admin 发布日期: 2019-10-18 二维码分享

本报讯(记者 康丽)在举国欢庆新中国成立70周年之际,教育部2019年“国培计划”——示范性综合改革项目威县初中语文教师培训班日前在河北省威县二中启动。

设立“国培计划”示范性综合改革项目是教育部国培改革的一项重大举措,旨在全国遴选有条件的地区和单位,先行先试,自主创新,为各地教师校长培训改革“打样建模”。

记者了解到,威县是全国*入选国培示范性综合改革项目的县级承担单位,该项目将教师培训的年龄分层与能力分层相结合,将有组织培训与教师自主选学相结合,开展中小学教师县域“订单式”培训模式的探索与实践,开辟提升教师培训针对性和实效性的新路径。

在教师培训机会越来越多的情况下,下一步教师培训改革的重点在于为教师提供高质量的发展机会,为教师能力提升提供持续的支持。基于此,为教师提供更为精准的培训提上日程。威县副县长王炳明(教育部挂职)在启动仪式上表示,只有发现问题才能解决问题,实现精准培训的关键是发现教师能力素质中的短板。

王炳明介绍说,与以往通过问卷调查发现问题的形式不同,本次威县国培项目依托教育部教师培训课程标准的教师能力诊断指标,通过信息技术探索建立教师能力发展的测评系统,帮助更多教师便捷地测出自己的能力处在哪一级,让教师明白自己发展的短板。

“‘知不足,然后能自反也’。本次威县国培项目首要一点是测得精准,帮助教师在发现问题上下功夫。”王炳明说。

“威县国培项目聚焦主题,构建了订单选学递进发展的‘五段式’培训模式,通过标准化培训的有效设计,‘三级四维’分层选学递进发展的培训体系在威县初现。” 教育部教师培训*组成员、合肥师范学院教授宋冬生评价说。

据介绍,威县国培项目实施遵循前期诊断测评—明确培训需求—研制选学订单—开展混合式培训—测评培训成效的“五段式”培训流程,采用混合式培训模式,将集中研修与工作坊研修相结合,集中研修以专题学习为主,解决共性需求;工作坊研修设立系列主题,通过坊主引领、群体互助、个人学习解决个性需求。

“我们一定要在改革中不断完善、不断总结,在实施教育部国培计划3.0的过程中,为各地区域性教师培训探索出基于能力测评、分层实施、订单式培训模式,建立可复制、易实施、出实效的教师发展‘威县模式’。”王炳明表示。

启动仪式后,湖北省中小学教师继续教育中心副主任王金涛,上海师范大学教授王荣生,教育部“国培计划”海外培训项目办常务副主任、华南师范大学教授王红等先后为参训教师做了主题讲座。

据悉,威县国培项目也是威县“强师行动”十大振兴教师队伍素质系列工程之一。

启动仪式由威县教育局党组书记、局长尹文生主持,河北省教育厅师教处处长程启学、中央电教馆培训中心副主任马小强、高等教育出版社教师发展中心副主任沈强、河北省邢台市委教育工委副书记刘旭辉、威县人民政府副县长翁乃侠等参加仪式。

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